Forschung

Angesichts drängender globaler Herausforderungen formiert sich in aktuellen geographiedidaktischen Diskursen ein Verständnis von Transformation an der Schnittstelle von Gesellschaftstheorie und Pädagogik. Kern dieser Perspektive ist die Annahme, dass gesellschaftliche Prozesse trotz zunehmend als unsicher wahrgenommener Zukünfte weiterhin aktiv von Menschen gestaltet werden können und Zukünfte folglich transformierbar bleiben. Diese auf konkrete raumbezogene Bildungsfragen zu übertragen, stellt hingegen bislang weitgehend ein Desiderat dar.

An diesem Desiderat setzt die Forschung der Arbeitsgruppe an. Sie ist von der Überzeugung getragen, dass geographische Wissenschaft gesellschaftlich relevante Transformationsprozesse nicht nur analysieren, sondern auch aktiv mitgestalten sollte. An der Schnittstelle von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Vermittlungspraxis untersuchen wir, wie Wissen über Mensch-Umwelt-Beziehungen, räumliche Ungleichheiten und globale Verflechtungen so aufbereitet und vermittelt werden kann, dass es zu einer demokratischen, emanzipatorischen und nachhaltigkeitsorientierten Gestaltung von Zukunft befähigt. Im Zentrum steht dabei die Frage, wie unterschiedliche Akteur:innen – in Schule, Hochschule, Stadtgesellschaft und Öffentlichkeit – dabei unterstützt werden können, alternative Zukünfte kritisch zu verhandeln und verantwortungsvoll zu gestalten.

Die in diesem Feld verorteten Forschungsprojekte konkretisieren diesen Anspruch, indem sie kritische geographische Forschung mit transformativen Bildungsansätzen sowie innovativen Vermittlungsweisen verbinden.